Formación bajo  el enfoque por competencias a nivel universitario

Yaneth Rubidia Campos de Rivas

doi:10.46954/revistages.v6i2.116

Autores/as

Yaneth Rubidia Campos de Rivas Universidad de San Carlos de Guatemala

DOI:

https://doi.org/10.46954/revistages.v6i2.116

Palabras clave:

competencias, modelo educativo, educación superior

Resumen

PROBLEMA: el enfoque por competencias ha sido incorporado por las universidades en el modelo educativo sin realizar un seguimiento para verificar la efectividad que este tiene. OBJETIVO: sistematizar la forma en que el enfoque por competencias ha sido considerado en el modelo educativo de una institución de educación superior de El Salvador. MÉTODO: se hizo un estudio con enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, se tomó una muestra de cinco personas de nivel directivo de esa casa de estudios a quienes se les aplicó una entrevista estructurada, se realizó una revisión documental de tres modelos educativos. RESULTADOS: los resultados reflejaron que el enfoque por competencias ha sido incorporado de una manera progresiva en las diferentes actualizaciones del modelo educativo y que la institución ha continuado con los esfuerzos por seguir avanzando en su implementación. CONCLUSIÓN: es necesario estudiar las dificultades que se han presentado durante el tiempo que se lleva en la aplicación por los diferentes actores del proceso educativo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Yaneth Rubidia Campos de Rivas, Universidad de San Carlos de Guatemala

Licenciada en Ciencias Jurídicas, Máster en Derecho de Familia, docente universitaria, ha desarrollado investigación para la titulación de pregrado y posgrado y coautora de la investigación Criterios Resolutivos del Instituto de Acceso a la Información Pública, en El Salvador, actualmente estudiante del programa de Doctorado en Innovación y Tecnología Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Citas

Aguilera, M. R., Antonio, J., & Fraile, G. (2018). La traslación del pensamiento educativo de Edgard Morin al ámbito educativo. 7(30), 101–121. http://editorialabiertafaia.com/pifilojs/index.php/FAIA/article/view/143/155

Cabuto, A. C., & Tobón Tobón, S. (2018). Análisis Conceptual del diseño curricular bajo el enfoque socioformativo (Vol. 7). http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/461

Casanova Romero, I., Canquiz Rincón, L., Paredes Chacín, Í., & Inciarte González, A. (2018). Visión general del enfoque por competencias en Latinoamérica. Revista de Ciencias Sociales, 24(4), 114–125. https://doi.org/10.31876/rcs.v24i4.24913 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v24i4.24913

Ministerio de Educación, Dirección Nacional de Educación Superior (2014). Criterios Básicos para el instrumentos de Instrumentos curriculares. El Salvador.

Gutiérrez, P. B. (2018). Modelo educativo y desafíos en la formación docente Atipaana yachachi amawta yachachi manatinkuninkunawan Educational Model and Challenges in Teacher Training Modelo educativo e desafios na formação docente. 8(15), 175–191. https://www.redalyc.org/journal/5709/570960688014/570960688014.pdf DOI: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2018.15.462

Martínez, J., Tobón, S., & López, E. (2019). Currículo : un análisis desde un enfoque socioformativo CURRÍCULO : Un análisis desde un enfoque socioformativo curriculum : an analysis from a socio-formative approach. IE Revista de Investigación Educativa de La REDIECH, 10(18), 43–63. https://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i18.20 DOI: https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i18.200

Tobón S, P. . (2008). La Formación basada en competencias en la educación superior. Instituto Cife.Ws, 10(4), 196. http://148.202.167.116:8080/xmlui/handle/123456789/3491

Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento Complejo, Currículo, Didáctica y Evaluación, 4(2), 393. https://www.redalyc.org/pdf/4575/457545095007.pdf