Educational innovation in digital evidence: perceptions in the Guatemalan context
DOI:
https://doi.org/10.46954/revistages.v7i2.140Keywords:
evaluation, student adaptation, school-community, online testing, educational technologyAbstract
PROBLEM: one of the most significant innovations that educational assessment has undergone is the transition from paper-and-pencil to online testing. This shift has generated a number of perceptions, challenges, and opportunities that merit in-depth inquiry. OBJECTIVE: to provide a comprehensive view of observers' perceptions of online testing. METHOD: qualitative in approach and descriptive in scope. Collective case study design. The instrument was an online questionnaire, with an open-ended question at the end, where chaperones shared comments of their own about the online assessment process. RESULTS: the study reveals very specific positions of the persons accompanying the evaluation process with respect to the importance of educational technology in the education of young Guatemalans; they value the efforts and support provided both by the Ministry of Education and by those responsible in each educational center. They mainly qualify the process developed as effective, successful and meaningful for the graduating students. Among the aspects to be improved, support for the establishment of technological infrastructure in the country's educational centers stands out. CONCLUSION: The perception of those accompanying the Graduandos 2023 evaluation process about the online tests is favorable; they consider technology a central element in the integral formation of young graduates. However, they recognize areas that require improvement to guarantee a more equitable and effective evaluation process in Guatemala.
Downloads
References
Badia, A., Meneses, J., Fàbregues S. & Sigalés, C. (2015). Factores
que influyen en la percepción de los profesores de los beneficios instruccionales de los medios educativos digitales. RELIEVE: Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 21(2), 1-11. http://dx.doi.org/10.7203/relieve.21.2.7204 DOI: https://doi.org/10.7203/relieve.21.2.7204
Brambila, D. A. & Obando, A. (2015). Sistema de evaluaciones en línea como
herramienta para los niveles de educación media superior. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo
Educativo, 6(11), 1-26. https://www.redalyc.org/pdf/4981/498150319005.pdf
Carrillo, C. (2021). Estudio de comparación entre el formato virtual y lápiz-papel en
la evaluación de la teoría de la mente. XIII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XXVIII Jornadas de Investigación. XVII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. III Encuentro de Investigación de Terapia Ocupacional. III Encuentro de Musicoterapia. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires. https://www.aacademica.org/000-012/121
Jiménez Galán, Y. I., Hernández Jaime, J. & Rodríguez Flores, E. (2021).
Educación en línea y evaluación del aprendizaje: de lo presencial a lo virtual. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23), 1-20. https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1005 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1005
Jiménez Moreno, J. A. (2018). México en PISA 2015: Desaciertos de su aplicación
por medios computarizados. Revista mexicana de investigación educativa, 23(78), 711-731.
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662018000300711
Machín Calvete, M. G. (2022). La evaluación en línea como oportunidad. Editorial ANEP CFE.
https://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/2290
Mendiola, M. S. & Sánchez, E. O. (2022). Evaluación en línea. En M. Sánchez Mendiola y A. Martínez González (Eds.), Evaluación y aprendizaje en educación universitaria: Estrategias e instrumentos (pp. 135-149). Coordinación de Universidad Abierta Innovación educativa y Educación a distancia. https://cuaieed.unam.mx/publicaciones/libro-evaluacion/pdf/Capitulo-09-EVALUACION-EN-LINEA.pdf
Rizo Rodríguez, M. (2020). Evaluación en línea. Revista Multi-Ensayos, 6(11), 2–7.
https://doi.org/10.5377/multiensayos.v6i11.9281 DOI: https://doi.org/10.5377/multiensayos.v6i11.9281
Redondo, E., Regot, J., Fonseca, D., Valls, F. & Giménez, L. (2016). One Picture or a Thousand Words? : influence of Question Length and Illustration Support on the Success and Skip Rates on Online Tests, 17(4), 111-128. https://www.torrossa.com/en/resources/an/3680163# DOI: https://doi.org/10.14201/eks2016174111128
Sarabia Ocampo, Z. & Rodríguez-Macías, J. C. (2018). Diseño de un sistema para
administrar pruebas en línea con base a estándares y lineamientos internacionales. REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, 17(35), 63-73. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6698545 DOI: https://doi.org/10.21703/rexe.20181735sarabia4
Yucta, H. R. P., Arévalo, M. A. T., Guado, D. A. O., & Tapia, C. B. M. (2024).
Evaluación del aprendizaje en línea: Métodos efectivos para evaluar el progreso y el logro en entornos virtuales. Dominio de las Ciencias, 10(1), 668-685. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3737/8016
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Maribel del Rosario Aguirre Chacón
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
