Perception of the educational community regarding the effects of the educational transition given in the traditional normal schools
DOI:
https://doi.org/10.46954/revistages.v7i2.133Keywords:
educational transition, teaching career, high school, educational quality, trainingAbstract
PROBLEM: in the municipality of Chiquimula, the transition from the Teaching career to the Baccalaureate in Sciences and Letters with an orientation in Education has been proposed as a strategy to improve the training of future teachers. OBJECTIVE: determine the perception of the educational community regarding the effects of the educational transition given in the traditional normal schools of the municipality of Chiquimula. METHOD: the mixed approach with descriptive scope was used, using concurrent design, case study method, focus groups with fifth-high school students, semi-structured interview techniques with administrative staff, surveys and as an interview guide and questionnaire instrument to obtain information about the perception of the participants. RESULTS: it is evident that the majority of participants have new knowledge and skills, the greatest connection with the educational reality and the possibility of accessing a university degree. However, some challenges have also been identified, such as the need for adequate education and training, the allocation of sufficient resources and the adaptation to new educational methodologies. CONCLUSION: Regarding having chosen the career of Teaching in Intercultural Primary Education, it is satisfying to know that everyone did it by vocation, some by family legacy and being able to get a job with the Ministry of Education. The advantage they see is that the Teaching Staff is at the university level and is complete when requiring a position in the future.
Downloads
References
Alliaud, A, & Vezub, L. (2014). La formación inicial y continua de los docentes en los países del MERCOSUR:problemas comunes estructuras y desarrollos diversos. Uruguay: Cuadernos de investigación educativa. Obtenido de DOI: https://doi.org/10.18861/cied.2014.5.20.10
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5367406
Benavides, M. O.-R. (2005). Revista Colombiana de Psiquiatría , 34 (1), 118-124. . Obtenido de Recuperado el 15 de septiembre de 2023, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-74502005000100008&lng=en&tlng=es.
Cardona Monroy, M. I., Villela Cervantes, C. E. M., Orenos Pineda, G. L. T., Espinoza, M. del R., Valenzuela, M. A., & Diéguez, C. A. (2022). Evaluación del programa de Formación Inicial Docente FID-USAC. Revista Académica CUNZAC, 5(1), 81–90.
https://doi.org/10.46780/cunzac.v5i1.62 DOI: https://doi.org/10.46780/cunzac.v5i1.62
Cresswell, J., & Plano, C. (2017). Mixtos, Diseño y Conducción de Investigación de Métodos. Whashintong D.C.: Sage Publications.
Hernández Sampieri, R., Fernández , C., Baptista , L., & Méndez , S. (2014). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.
Ocegueda, C. (2004). Metodología de la investigación: métodos, técnicas y estructuración de trabajos académicos. México: Segunda edición.
Renauld, M. E. (2006). La Tercerización de la Formación Inicial Docente para la Educación Primaria en los Países Centroaméricanos y República Dominicana. San José, Costa Rica: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana.
Terigi, F. (2010). Desarrollo profesional continuo y carrera docente en América Latina. Buenos Aires, Argentina: GTD-PREAL. Obtenido de https://grupodis.net/images/docs_gestrategica/PREAL_Desarrollo%20Profesional%20Coontinuo%20y%20Carrera%20docente%20en%20Ame%CC%81rica%20Latina_2010.pdf
Valliant, D. (2007). Mejorando la Formación y el Desarrollo Profesional Docente en Latinoamerica. Página Web DENISE VAILLANT, S/N. Obtenido de https://www.denisevaillant.com/articulos/
Vezub, L. (2007). La formación y el desarrollo profesional docente frente a los nuevos desafíos de la escolaridad. Uruguay: Revista del curriculum y formación del profesorado. Obtenido de https://www.ugr.es/~recfpro/rev111ART2.pdf
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Dunia Marcela Marroquín Miranda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
