Academic performance according to the teaching modality
DOI:
https://doi.org/10.46954/revistages.v7i2.132Keywords:
academic performance, teaching modalities, virtual, face-to-faceAbstract
PROBLEM: the change in teaching modality from virtual to face-to-face had an impact on student performance. The reason for the current investigation arose from the need for an exhaustive analysis of the determinants of academic performance OBJECTIVE: to determine the academic performance of students of the degree in pedagogy and educational administration at the Faculty of Humanities of the University of San Carlos de Guatemala according to the face-to-face or virtual teaching modality. METHOD: research with a mixed approach, random sample of 60 students. For the collection of information, a survey and focus groups were used. RESULTS: the surveys showed that 77% indicated that it is positive to receive virtual classes, but only 57% indicated that they have conditions for the virtual modality. 40% prefer the face-to-face modality, 34% virtual and 26% hybrid. Likewise, 57% affirmed that the change in modality affected their performance and 74% affirmed that teachers are up-to-date in information and communication technologies. In relation to the focus group, the factors that most influence academic performance are the desire for professional improvement, family and economic prosperity. CONCLUSION: more than half state that their academic performance was affected by the change from face-to-face to virtual teaching modality and the majority state that they learn more in face-to-face mode.
Downloads
References
Castejón, C. y Pérez, S. (1998). Un modelo causal-explicativo sobre la influencia de las variables psicosociales en el rendimiento académico. Revista de Pedagogía Bordón, 2(50), 170-184. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=54593
Chong González, E. G. (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 47(1), 91-108. DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.159
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27050422005
García-Jiménez, V., Alvarado Izquierdo, J. M. y Jiménez Blanco, A. (2000). La predicción del rendimiento académico: regresión lineal versus regresión logística. Psicothema, 12(2), 248-252. https://www.psicothema.com/pdf/558.pdf
Medina Ayala, V. M., Tedes Muso, F. E. y Jácome Caiza, L. E. (2020). La educación virtual y su incidencia en el rendimiento académico del Instituto Superior Tecnológico Vicente León. Revista Académica y científica VICTEC, 2(2).
http://portal.amelica.org/ameli/journal/572/5722602003/html/
Ortega, L. (2020). Impacto del cambio educativo a la modalidad virtual en el rendimiento académico de los estudiantes en la Universidad de Piura [Trabajo de investigación para bachiller en administración de empresas]. Universidad de Piura.
https://pirhua.udep.edu.pe/handle/11042/5028
Paredes Guerra, B. A. (2019). Compromiso y rendimiento académico: Comparación entre el programa presencial y virtual de inglés del Centro de idiomas de la Universidad Peruana Unión, 2018 [Tesis maestro en educación, Universidad Peruana Unión].
https://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/2128
Pérez-Luño, A., Ramón Jerónimo, J. y Sánchez Vázquez, J. (2000). Análisis exploratorio de las variables que condicionan el rendimiento académico. Universidad Pablo de Olavide.
Salonava Soria, M., Martínez Martínez, I., Bresó, Esteve, E., Llorens Gumbau, S. y Grau Gumbau, R. (2005). Bienestar Psicológico en estudiantes universitarios: facilitadores y obstaculizadores del desempeño académico. Anales de Psicología, 21(1), 170-180.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16721116
Tunjar del Aguila, R. y Inga San Bartolome, P. A. (2016). Desempeño docente y rendimiento académico asignatura de cirugía I- en estudiantes del x ciclo - facultad de medicina humana, Universidad Nacional de la Amazonia peruana, 2015 [Tesis de maestría, Universidad científica de Perú].
Turull Rubinat, M., Roca Acedo, B. y Albertí Rovira, E. (2010). De nuevo sobre las causas del rendimiento académico. VI CIDUI: Nuevos espacios de calidad en la educación superior: un análisis comparado y de tendencias, 6656-6682.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Ericka Ivett Esmenjaud Garrido de Argueta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
