Innovación educativa en pruebas digitales: percepciones en el contexto guatemalteco

Maribel del Rosario Aguirre Chacón

doi:10.46954/revistages.v7i2.140

Autores/as

Maribel del Rosario Aguirre Chacón Universidad de San Carlos de Guatemala

DOI:

https://doi.org/10.46954/revistages.v7i2.140

Palabras clave:

evaluación, adaptación del estudiante, escuela-comunidad, pruebas en línea, tecnología educativa

Resumen

PROBLEMA: una de las innovaciones más significativas que ha experimentado la evaluación educativa es la transición de las pruebas en papel y lápiz a las pruebas en línea. Este cambio ha generado una serie de percepciones, desafíos y oportunidades que merecen una indagación profunda. OBJETIVO: proporcionar una visión integral de las percepciones de los observadores en relación con las pruebas en línea. MÉTODO: estudio de enfoque cualitativo y alcance descriptivo. Diseño de estudio de casos colectivo. El instrumento fue un cuestionario en línea, con una pregunta abierta al final, donde los acompañantes compartieron comentarios propios sobre el proceso de evaluación en línea. RESULTADOS: el estudio revela posturas muy concretas de los acompañantes del proceso de evaluación con respecto a la importancia de la tecnología educativa en la formación de los jóvenes guatemaltecos; valoran los esfuerzos y el acompañamiento brindado tanto por parte del Mineduc como por los responsables en cada centro educativo. Califican principalmente el proceso desarrollado como efectivo, exitoso y significativo para los estudiantes graduandos. Entre los aspectos a mejorar sobresale el apoyo al establecimiento de infraestructura tecnológica en los centros educativos del país. CONCLUSIÓN: la percepción de los acompañantes del proceso de evaluación Graduandos 2023 sobre las pruebas en línea es favorable, consideran a la tecnología un elemento central en la formación integral de los jóvenes graduandos. Sin embargo, reconocen áreas que requieren mejoras para garantizar un proceso de evaluación más equitativo y eficaz en Guatemala.

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Biografía del autor/a

Maribel del Rosario Aguirre Chacón, Universidad de San Carlos de Guatemala

Doctoranda en Innovación y Tecnología Educativa en la universidad de San Carlos de Guatemala. Máster en Currículo, Licenciada en Educación y Profesora especializada en educación Primaria de la universidad del Valle de Guatemala. Coach Educativo-certificada, investigadora, docente universitaria y consultora a nivel nacional e internacional.

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