Comunicación y docencia en la universidad doméstica-COVID19: ¿adaptación o reconfiguración?

Autores/as

  • Graciela Beatriz Plachot González Universidad de la República Oriental del Uruguay

DOI:

https://doi.org/10.46954/revistages.v4i2.64

Palabras clave:

comunicación verbal y no verbal, universidad doméstica-COVID19

Resumen

Los saberes de la docencia universitaria han sido un campo de discusión  inagotable. Lejos de los consensos, los docentes establecen relaciones hacia lo disciplinar, lo pedagógico, lo didáctico y lo curricular desde sus trayectos formativos. Jerarquizan acciones  sustentadas en creencias implícitas sobre qué los vuelve buenos docentes qué mejoran la enseñanza. Desarrollan así modelos donde se tejen los saberes en cada relación pedagógica. Saberes no siempre conscientes, situados en contextos singulares. Privada de la presencialidad, la virtualización forzada de las aulas universitarias irrumpió en las prácticas naturalizadas, volviendo inevitable la pregunta de ¿Qué saberes se articularon en la universidad doméstica-COVID19? A partir de un análisis documental, el ensayo pone en diálogo reflexiones y lecturas sobre el lugar del docente en estas condiciones formativas. Permite desmantelar parte de los mandatos de adaptación naturalizados y avizorar oportunidades de reconfiguración postergadas e invisibilizadas. Las conclusiones discuten sobre la comunicación verbal y no verbal del aula virtual de la emergencia. Se reposiciona el saber comunicar del docente en el qué y desde el cómo. La transformación curricular de los programas, la singularización de las herramientas didácticas y la visibilidad de lo impalpable en términos de subjetividad configuran cambios inevitables del perfil comunicacional docente.

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Biografía del autor/a

Graciela Beatriz Plachot González, Universidad de la República Oriental del Uruguay

Es Profesora Adjunta y Licenciada en Psicología en la Facultad de Psicología de la Universidad de la República del Uruguay (UdelaR) en el 2003. Graduada en la Diplomatura Perfeccionamiento Profesional en Psicopedagogía y Magíster en Psicología Educacional en la Universidad Católica del Uruguay Dámaso Antonio Larrañaga (UCUDAL).  Actualmente cursa el Doctorado en Educación de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Humanidades en la Universidad San Carlos, Guatemala (USAC). Docente investigadora en el campo de lo educativo, con énfasis en la Educación Superior, ingreso y formación docente universitaria. Integrante del Instituto de Psicología Educación y Desarrollo Humano de la Facultad de Psicología en la UdelaR. Integra el Proyecto Grupo de Investigación (PGI-2019) coordinado por la Dra. Elda Monetti en el marco de la Unidad Académica de la Universidad Nacional del Sur Bahía Blanca, Argentina.

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Publicado

2021-07-15

Cómo citar

Plachot González, G. B. . (2021). Comunicación y docencia en la universidad doméstica-COVID19: ¿adaptación o reconfiguración?. Revista Guatemalteca De Educación Superior, 4(2), 77–89. https://doi.org/10.46954/revistages.v4i2.64