El aula invertida una estrategia educativa en el modelo híbrido

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.46954/revistages.v3i2.39

Palabras clave:

modelo híbrido, aula invertida, estrategia educativa

Resumen

El modelo híbrido combinó el aprendizaje presencial y el aprendizaje virtual creó nuevas estrategias para el docente en donde se integraron modalidades en los aprovechamientos de espacios y tiempos. Durante siglos solo se aplicaron entornos tradicionales cara a cara dejando a un lado los ambientes virtuales, la tecnología solo fue utilizada como medio de comunicación no como aprovechamiento del aprendizaje colaborativo en el estudiante. El paradigma constructivista del aprendizaje que propuso la teoría de Jean Piaget estableció que hay factores externos que determinan en forma significativa en el proceso de aprendizaje hizo énfasis que cuando la persona asimila naturalmente un conocimiento nuevo se encuentra en equilibrio y que al enfrentarse a situaciones extrañas ese desequilibrio lo llevaron a utilizar esquemas cognitivos anteriormente adquiridos. La pandemia del COVID-19 causó muchos cambios en diferentes ámbitos y entre ellos el educativo, los profesores buscaron nuevas formas de enseñanza y aprendizaje en la distancia debido al confinamiento y el distanciamiento social como medidas sanitarias que implementaron las instituciones de salud en los territorios afectados por el coronavirus. Debido a ello la tecnología educativa exigió al educador que se capacitara en metodologías y pedagogías que fueron aplicadas dentro y fuera del aula. Cuando se implementó el internet mejoraron las habilidades intelectuales de los alumnos que construyeron sus conocimientos desarrollaron sus capacidades de análisis y fortalecieron sus relaciones interpersonales. Es por ello por lo que en el aula invertida el educador es un guía, retroalimenta los contenidos e interactúa con los educandos realizando un trabajo colaborativo.

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Biografía del autor/a

Victoria Regina Rivas Natareno, Universidad de San Carlos de Guatemala

Victoria Regina Rivas Natareno es Profesora de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnica en Administración Educativa, se tituló como Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, es estudiante de la Maestría en Docencia Universitaria de la Escuela de Estudios de Posgrado de la Facultad de Humanidades de Universidad de San Carlos de Guatemala.

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Publicado

2020-10-27

Cómo citar

Rivas Natareno, V. R. (2020). El aula invertida una estrategia educativa en el modelo híbrido. Revista Guatemalteca De Educación Superior, 3(2), 136–145. https://doi.org/10.46954/revistages.v3i2.39