Posiciones pedagógicas comunicacionales del cuerpo del docente para los inicios universitarios
DOI:
https://doi.org/10.46954/revistages.v5i1.67Palabras clave:
inicio, cuerpo y posición pedagógicaResumen
OBJETIVO: esta investigación busca aportar a la comprensión del manejo del cuerpo del docente en el aula de ingreso en condiciones de numerosidad. MÉTODO: se realizó un estudio cualitativo, de alcance exploratorio y descriptivo. La muestra fue intencional de casos típicos con tres docentes de larga trayectoria profesional pertenecientes al Instituto de Fundamentos y Métodos de la Facultad de Psicología, al Instituto de Psicología Educación y Desarrollo Humano y al Departamento de Educación de la Facultad de Enfermería de la Universidad de la República del Uruguay. La técnica utilizada fue entrevistas en profundidad. RESULTADOS: los hallazgos dan cuenta de una posición docente con capacidades perceptivas sensoriales muy desarrolladas. Frágil, disruptiva y humana para la relación comunicacional con los estudiantes. CONCLUSIÓN: el cuerpo es un instrumento de cercanía y circulación relevante en las prácticas docentes de ingreso. Su uso didáctico rompe con las posiciones tradicionales del aula magistral universitaria. Parte de esta discusión fue presentada como ponencia oral en recientes congresos en la Universidad Nacional de Río Negro (Argentina) y en IX Versión del Congreso Internacional de Psicología y Educación (Colombia).
Descargas
Citas
Carbajal, S. (2011). La responsabilidad institucional en la permanencia del estudiante en la Universidad de la República durante el año de ingreso, servicio: Facultad de Psicología (Tesis de maestría). Universidad de la República. https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/20.500.12008/5477
Castañer, M. (2012). Pedagogía del gesto y mensaje no-verbal. Pagès editors.
Fachinetti, V. (2019). Pensando la enseñanza en el primer año de las carreras universitarias: un desafío para el docente... un campo en construcción. En E. Angeriz, S. Carbajal y D. De León (Comps.), Educación y Psicología en el Siglo XXI (Vol 3, pp. 161-167). Comisión Sectorial de Investigación Científica. https://www.csic.edu.uy/sites/csic/files/Angeriz_Educacion%20y%20psicolog%C3%ADa%20en%20el%20siglo%20XXI%20vol%203_PSICO.pdf
Ferrero, M. y Martín, M. (2013). ¿La comunicación no verbal influye en el clima áulico?Editorial Biblos.
Hall, E. (1966). The hidden dimensión. Doubleday & Co. http://index-of.es/z0ro-Repository-2/Cyber/03%20-%20General%20Science/The%20Hidden%20Dimension%20-%20Edward%20Hall.pdf
Landinelli, J. (2018). Educación Superior en el SXXI:¿bien público o mercancía? En C. S. Enseñanza, Jornada de reflexión sobre tendencias en la educación superior. Montevideo. Universidad de la República. https://www.cse.udelar.edu.uy/wp-content/uploads/2018/05/libro_jornada_reflexion.pdf
Mankovsky, V. (2017). La relación con el saber del profesor universitario y una posible“pedagogía de los inicios”: ¿cómo acompañar los aprendizajes del estudiante de primer año? En V Livro do Observatorio da vida estudiantil. “Dezanos de estudos sobre vida e cultura universitaria". Universidade Federal Da Bahia, Universidad Federal de Reconcavo. https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/32031/1/Observat%C3%B3rio%20da%20vida%20estudantil%20-%20dez%20anos%20RI.pdf
Peña Hernández, Y., Martínez-Sánchez, N. Y Calderíus, M. (2019). Apuntes históricos sobre la permanencia estudiantil en el contexto universitario cubano. EduSol, 19, 494-511. http://edusol.cug.co.cu/index.php/EduSol/article/view/1056/1988
Pinar, W. (2014). La teoría del currículum. Lectura del Estudio introductorio de José María García Garduño.Narce, S.A. https://revistadepedagogia.org/informaciones/la-teoria-del-curriculum-estudio-introductorio-de-jose-maria-garcia-garduno/
Quiñones, J. y Romero, J.(2020). Exploraciones sobre las concepciones y prácticas del cuerpo y la comunicación no verbal: la escuela, el proceso de aprendizaje y el aula de lengua extranjera. Revista Educación, 44(2). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=440/44062184022 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38945
Vassiliades, A. (2013). Posiciones docentes frente a la desigualdad social y educativa: sobre vínculos pedagógicos construidos en torno de la "carencia" cultural y afectiva. Revista Educaçao e Cultura Contemporânea, 10 (20). En Memoria Académica. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9209/pr.9209.pdf
Tinto, V. (22 de febrero de 2021). Conferencia de apertura. Congreso Internacional Ingresos e Ingresantes a la Universidad. Hacia una comprensión multidimensional de los procesos institucionales y subjetivos implicados en los inicios de los estudios universitarios. Universidad Nacional de Río Negro, Argentina. https://www.unrn.edu.ar/archivos/evento/721/TRADUCCION_TINTO.pdf
Watzlawick, P., Beavin, J. y Jackson, D. (1981). Teoría de la Comunicación Humana. Hender Editorial. https://formacionejecutiva.com.ar/instituto/wp-content/uploads/2018/12/teoria_de_la_comunicacion_humana.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Graciela B. Plachot González
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).