TY - JOUR AU - Ramírez Hernández, Adoniram PY - 2022/07/15 Y2 - 2024/03/29 TI - Perspectiva mesoaxiológica del docente universitario: criterio profesional de investigación e innovación educativa: Mesoaxiological perspective of the university teacher: professional criteria of educational research and innovation JF - Revista Guatemalteca de Educación Superior JA - Rev. Gua. Edu. Sup. VL - 5 IS - 2 SE - Ensayos científicos DO - 10.46954/revistages.v5i2.99 UR - https://revistages.com/index.php/revista/article/view/99 SP - 158-170 AB - <p><strong>OBJETIVO:</strong> Ofrecer una perspectiva mesoaxiológica del docente universitario como criterio profesional para el ejercicio de la investigación e innovación educativa, conjugada al carácter esencial de la pedagogía como conocimiento y función. <strong>MÉTODO:</strong> se realizó una lectura intencionada tipo bibliográfica-documental, paradigma cualitativo de alcance descriptivo e interpretativo. Con el objeto de aproximarse a las dimensiones páticas y situacionales de la experiencia pedagógica cotidiana, se utilizó un enfoque fenomenológico-hermenéutico, apropiado para el análisis teórico en el área de investigación educativa. <strong>RESULTADOS: </strong>el futuro de la pedagogía dependerá en gran medida de la superación de vicios epistemológicos de los antipedagogos e hiperpedagogos, tomando como ejes del discurso la disciplina, carrera y función de educar, al hilo de, superar los criterios de uso común para determinar actos educativos de significatividad real. La investigación e innovación educativa será la piedra de toque ideal para legitimar la Pedagogía como disciplina y carrera; precondición ontológica de auténticos profesores universitarios. <strong>CONCLUSIÓN:</strong> la práctica docente exige un locus pedagógico de referencia, con singular atención hacia el equilibrio epistemológico entre los fines teleológicos y tecnológicos del profesorado. Partiendo de esta verdad educativa, valorizamos necesaria la implementación progresiva de este marco de referencia, como criterio profesional para la adopción y cultivo individual de la investigación e innovación educativa; arquetipo que focaliza adecuar la función docente bajo una nueva pedagogía normativa.</p> ER -