Importancia del currículo contextualizado en el plan de estudios

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.46954/revistages.v3i2.36

Palabras clave:

currículo, contexto, contexto sociocultural, currículo contextualizado

Resumen

Se investigó el tema de currículo contextualizado, los contenidos, elementos, procesos, sujetos de aprendizaje bajo un contexto real del estudiante, en el departamento de El Progreso.  Fundamentando los análisis y propuestas sobre educación, por citar algunos: Elam (1973), Ausubel (1976), Novack (1977) Eisner y Vallancer (1984); quienes consideran, reconstrucción social, estructuración significativa, racionalismo académico y desarrollo de procesos cognitivos. Se diseñó mediante una investigación científica mixta, con datos cuantitativos y cualitativos, y triangulándose los resultados. Justificándose la investigación con los objetivos de la educación para responder a características, necesidades y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y multiétnico; respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus pueblos. Es un estudio analítico sobre currículo contextualizado, por medio de una metodología de investigación descriptiva, diseñada y aplicada mediante tres instrumentos, tomando como muestra a autoridades administrativas, docentes y estudiantes. Los principales resultados recogen información que los programas no proponen experiencias del contexto sociocultural del departamento, los conocimientos y experiencias en los planes de estudio no permiten a los estudiantes tener una visión unificada del conocimiento y un significado de su identidad sociocultural, las actividades no están diseñadas para enriquecer la identidad cultural de los educandos y que su diseño no ha sido elaborado para dicho contexto. En conclusión, el diseño curricular investigado, debe de ser contextualizado y socializado por medio de una planificación de currículo contextualizado a cargo de docentes y supervisado por autoridades del centro universitario.

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Biografía del autor/a

Claudia Patricia Morales Carías, Universidad de San Carlos de Guatemala

Claudia Patricia Morales Carías de Méndez es titulada como Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa es Tutora Virtual y Docente Titular del Centro Universitario de El Progreso.

Citas

Braslavsky, C. (1987). Un desafío fundamental de la educación latinoamericana. Colombia: San Bernardino.

Flores-Luin, W. (2010). Competencias relacionales y su vínculo con el aprendizaje significativo., Dirección General Investigación. Programa Universitario de Investigación en Educación. Universidad de San Carlos de Guatemala.

Universidad de San Carlos de Guatemala dirección de asuntos jurídicos. (2009). Leyes y reglamentos de la Universidad de San Carlos de Guatemala . Guatemala: Editorial Universitaria, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Zabala, M. A. (2009). Diseño y Desarrollo Curricular. España: Narcea, S.A, de Ediciones.

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Publicado

2020-10-27

Cómo citar

Morales Carías, C. P. (2020). Importancia del currículo contextualizado en el plan de estudios. Revista Guatemalteca De Educación Superior, 3(2), 101–110. https://doi.org/10.46954/revistages.v3i2.36

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